Председателят на Съюза на българските учители: Ние си ги създаваме такива училища
Резултатите от матурите удостоверяват дългогодишни проблеми в просветителната система. Това съобщи зам.-председателят на Съюза на българските учители Иван Кънчев в студиото на " Денят ON AIR ".
" Като цяло резултатите от матурите не се отличават значително от тези от миналата година, даже и от по-предишната. В общи линии трендовете, които се следят в последните години, се резервират. Това се удостоверява и от разбора, който Министерството направи на резултатите ", сподели още Кънчев пред Bulgaria ON AIR.
Основното му терзание не е самият лек спад на междинния резултат, а фактът, че слабото показване продължава да се следи в едни и същи райони. Разград, Шумен и Силистра още веднъж са измежду най-засегнатите, което съгласно него е обвързвано със социално-икономически и етнокултурни фактори. Кънчев акцентира, че казусът не е единствено районен - съществува и вътрешноучилищна сегрегация, произлизаща от самата конструкция на системата, основана преди десетилетия.
" Просто ние си ги сътворяваме такива учебни заведения. Стремежът след 7 клас е учениците да бъдат събрани в едни учебни заведения, които, както казвате, са елитни, а останалите остават в други учебни заведения. И разликата е основна ", означи Кънчев.
Той счита, че системата страда и от неналичието на научна аргументираност при въвеждането на промени. Законът за предучилищното и учебното обучение, въведен преди 10 години, е образец за това - според него той не е бил съответно тестван и оценен преди влизането си в действие. Закриването на Научния институт по обучение в допълнение е отслабило опциите за осъществяване на политики, учредени на данни.
" Всеки нормативен акт, когато се приема, би трябвало да бъде научно аргументиран и пробиран авансово. Трябва да се създадат съответните научни проучвания. А ние закрихме Научния институт по обучение доскоро повече от 10 години ", уточни още Кънчев.
Във връзка с обсъжданото въвеждане на наложителна матура по математика, Кънчев не отхвърля изцяло концепцията, само че означи, че тя би трябвало да се преглежда в подтекста на действителния дефицит на преподаватели по точните науки. По негови думи, интересът към тези дисциплини би трябвало да се подтиква по разнообразни начини - не единствено финансово, само че и посредством обезпечаване на условия за работа в по-малко привлекателни региони.
